ÖĞRENCİ MERKEZLİ ÇALIŞMA NEDİR ?
ÖĞRENCİ MERKEZLİ ÇALIŞMA ÖĞRENCİNİN AKTİF, ÖĞRETMENİN İSE PASİF OLUP İŞLENİŞTE YAPILAN HATALARA ANINDA MÜDALE ETMESİ VE DOĞRUYA YAKLAŞIM, DOĞRUYU BULMA KONUSUNDA ESİNLENDİRMESİDİR.

BU ÇALIŞMA NASIL YAPILMALIDIR ?
BİR KERE BU ÇALIŞMA DA ÖNCELİKLİ OLARAK ÖĞRETMEN ARKADAŞIM BU METODA KENDİNİ HAZIRLAMALI VE BU METOD İLE BAŞARIYI YAKALAMAYI KENDİNİ İNANDIRMALIDIR. ÖĞRENCİLERİNİ GELECEKTEKİ TEMALAR VE ÖĞRENECEĞİMİZ BİLGİLER KONUSUNDA BİLİNÇLENDİRMESİ GEREKMEKTEDİR..

BUNUN İÇİN NE YAPMALI?
İŞLENECEK TEMALAR VE ÖĞRENİLECEK KONULARIN İŞLENİŞ TAKVİMİ ÖĞRETMEN TARAFINDAN HAZIRLANIP ÖĞRENCİLERE ÖNCEDEN VERİLMESİ VEYA DERSLİKTE ASILI TUTULMASIDIR.

ÖĞRENCİLERİ NASIL AKTİF KILMALIYIZ ?
HER SINIFTA BİREYSEL BAŞARIYI YAKALAMIŞ ÖĞRENCİLER OLDUĞU GİBİ, DERSLERE İLGİSİ DAHA UZAK OLANLARI DA BU AKTİVİTENİN İÇİNE ÇEKEBİLMEK İÇİN GRUP VEYA KÜME ÇALIŞMASI YAPILMASI YARARLIDIR.
KÜME-GRUP ÇALIŞMASI NEDİR?
SINIF BÜTÜNÜ BELLİ SAYILARDA GRUP VEYA KÜMELERE AYRILMALIDIR.
BU GRUPLAR KENDİ ARALARINDA GÖREV VE İŞ BÖLÜMÜ YAPMALIDIRLAR.


KÜME BAŞKANI : KÜME BAŞKANI KÜMEYİ TANITIR.ANLATIMLARIN GENEL TEKRARINI YAPAR."Öğretmen yazı değerlendirmelerin toplanmasında,ödev dağıtımlarında,ödev kontrollerinde vd. çalışma kollarında küme başkanından yararlanır."
KÜME SÖZCÜLERİ: TEMA KONULARINDAN ÖĞRETMEN TARAFINDAN VERİLMİŞ KONULARI KENDİ ARALARINDA PAYLAŞIRLAR."Gezi,gözlem ve deneylerde aktiflik katma serbestisine sahiptir."
KÜME YAZMANI: SÖZCÜLERİN KARALAMA OLARAK HAZIRLADIKLARI KONULARI TEK ELDEN YAZIP KÜME ÇALIŞMA RAPORLARI HALİNE GETİREREK KÜME BAŞKANINA VERİR.
"El veya bilgisayar çıktısı olması kümelerin tercihleri olmakla birlikte Bitişik yazı da öğrencilerin el yetilerinin artması gerekiyorsa el yazısı istenebilir"

EĞER HER SÖZCÜ KENDİ KONUSUNUN ÖZETİNİ KENDİ YAZMASI İSTENİRSE; KÜME YAZAMANINI SEÇMEYE GEREK YOKTUR. BU ÇALIŞMALARI DOSYADA TUTUP KÜME RAPORU OLARAK DERS VEYA SINIF ÖĞRETMENİNE SUNMA GÖREVİ BAŞKANA AİTTİR.

ÖRNEK;FEN VE TEKNOLOJİ
CANLILAR DÜNYASINI GEZELİM TANIYALIM
1-Canlı ve cansız varlıklar
1.1-1.2-1.3
...../...../......1.3-1.4-1.5
...../..../.....1.6
2-Yaşam alanları ve bu alanlarda insan etkisi
2.1-2.2
..../..../.....2.3-2.4-2.5-2.6

DEĞERLENDİRME
..../..../.......

KONU DAĞILIMLARI KÜMELERE NASIL DAĞITILMALIDIR ?

1-BU TEMANIN 2 ANA BAŞLIĞi, 5 + 6 OLMAK ÜZERE 11 ADET ALT BAŞLIKLARI VARDIR.
ÖRNEĞİN SINIFTA 6 KÜMEMİZ VAR “Benim sınıfımda bu şekilde küme yapısı vardır.”
KÜME KONU DAĞILIMLARINI YAPARKEN ÖĞRETMEN ADİL OLMALIDIR.
1.KÜME : 1-Canlı ve cansız varlıklar 1-2
2.KÜME : 1-Canlı ve cansız varlıklar 3-4-5
3.KÜME : 2-Yaşam alanları ve bu alanlarda insan etkisi 1-2-3-4-5-6
4.KÜME : 1-Canlı ve cansız varlıklar 1-2
5.KÜME : 1-Canlı ve cansız varlıklar 3-4-5
6.KÜME : 2-Yaşam alanları ve bu alanlarda insan etkisi 1-2-3-4-5-6

BU DAĞILIMLAR ÖĞRETMEN TARAFINDAN BELİRLENDİKTEN SONRA KÜMELERİ TEMSİL EDEN BAŞKANLAR ÇAĞRILIR VE SINIFTA KURRA İLE KONU PAYLAŞIMLARI BELİRLENİR. BÖYLECE HANGİ KÜME, KONUSUNU NE ZAMAN VE HANGİ SÜRELERDE ANLATACAĞINI ÖĞRENİR VE GÖREV PAYLAŞIMLARINI KENDİ ARALARINDA YAPARAK RAPORLARINI HAZIRLAMAYA KOYULURLAR.


YENİ TEMAYA GEÇİNCE SÜREYİ İYİ PAYLAŞTIRMAK GEREKİR. İLK ÜÇ VEYA DÖRT DERSTE KÜMELERİN RAPORLARINI YAZMA VE KONULARINA ÇALIŞMA SÜRESİ OLUP ÖĞRETMEN ARKADAŞIM KÜME VEYA GRUPLARA BU DERSLERDE REHBERLİK EDEREK, ÖĞRENCİLERE KONULARINI DAHA İYİ ANLATABİLMELERİ KONUSUNDA FARKLI KAYNAKLARA DA YÖNLENDİREBİLMELİDİRLER. AYRICA KÜME ÇALIŞMALARINDA ÖĞRETMEN ÖĞRENCİLERİ MOTİVE EDİCİ REHBERLİK YAPMAYI DA UNUTMAMALIDIR !
BU SÜRE SONUNDA KÜME RAPORLARI DOSYALANMIŞ ŞEKİLDE ÖĞRETMENE TESLİM EDİLİR. ÖĞRETMEN RAPORLARA BAKARAK EKSİK KALAN YÖNLERDE KÜMEYİ UYARARAK BUNUN GİDERİLMESİ İÇİN ÖNLEM ALMIŞ OLUR.
ARTIK SIRASIYLA KÜMELER KONULARINI ANLATMAYA BAŞLARLAR. İLK 3 KÜME KONULARI ANLATTIKTAN SONRA DİĞER KÜMELER KONULARI TEKRAR BAŞTAN ANLATARAK ÇALIŞMALARINI BİTİRİRLER. BÖYLECE TEMA KONULARI BİR KEZ DAHA TEKRAR EDİLMİŞ OLUR.
DİĞER KÜMELER KONULARDAN UZAK KALIR MI?
AKTİF KÜME KONU ANLATIMINDA BULUNURKEN DİĞER KÜMELER KONULARLA İLGİLİ SORULARINI NOT ALIRLAR. ANLATIMLARIN SONUNDA SINIF KÜMEYE ANLAMADIKLARI KONULARDA SORULARINI YÖNELTİRLER. DAHA SONRA KÜME; SORULMAMIŞSA EĞER KENDİ SORULARINI SINIFA YÖNELTEREK KONU PEKİŞTİREÇLERİNİ KULLANMALARI YERİNDE OLUR.
DERS KİTAPLARINDA Kİ DEĞERLENDİRME BÖLÜMÜNDEKİ SORULAR ÖĞRETMEN TARAFINDAN İLGİLİ TARİH SÜRECİNDE SINIFTA UYGULANIR.

BU ÇALIŞMALAR SONUNDA ÖĞRENCİLER KENDİLERİNİ ÖZGÜVENLERİ ARTMIŞ,MUTLU BİR ZAFER YAKALAMANIN HEYACANINI DUYACAKLAR, DİĞER KÜMELERİN SUNUMLARINDA BEĞENDİKLERİ VE BEĞENMEDİKLERİ PAYLAŞIMLARDAN KENDİLERİNE PAY ÇIKARACAKLARDIR.
BÖYLECE ÖĞRETMEN; HER ÖĞRENCİNİN, DERS İÇİ PERFORMANSINI GÖRMÜŞ, DERSE KATILIMI KONUSUNDA ŞİMDİYE KADAR GÖRMEDİĞİ ÖLÇÜDE ÖĞRENCİ HAKKINDA BİLGİLENMİŞ OLUR. KÜME ÇALIŞMA RAPORLARI UYGULANAN TESTLER TEMA SONU DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİNİN YERİNİ TUTMAKTA OLDUĞUNDAN ÖĞRETMEN DE KENDİNİ RAHAT HİSSEDECEKTİR. TEMA SONU DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ HAYATA GEÇMİŞ OLACAKTIR.
DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN BİR KONU !
HER TEMADA ÖĞRENCİ GÖREVLERİNİN MUTLAKA DEĞİŞİK OLMASINA ÖZEN GÖSTERİLMELİ FARKLI ÖĞRENCİLERİN FARKLI ÇALIŞMALARA KATILMALARI SAĞLANMALIDIR.
ÖĞRETMEN SINIFTA, MOTOR ÖĞRENCİLERİ MUTLAKA AYRI KÜMELERDE GÖREVLENMESİNE DİKKAT ETMELİDİR.

ÖRNEK: SOSYAL BİLGİLER

İNSANLAR VE YÖNETİM
1.Yaşadığı yerin yerel yönetim birimlerini tanır.
..../..../.....
2.Kamu hizmetlerinin yürütülmesinde yerel yönetimlerin rolünü açıklar.
..../..../.....
3.Kamuoyunun yerel yönetimlere etkisine örnekler verir.
..../..../....
4.Büyük Millet Meclisinin açılışı ile Ulusal Egemenliği ilişilendirir.
..../..../.....
4.Büyük Millet Meclisinin açılışı ile Ulusal Egemenliği ilişilendirir.
..../..../......

ÖRNEK: MATEMATİK

KESİRLER
1.Payı ve paydası en çok iki basamaklı doğal sayı olan kesirleri, kesrin birimlerinden elde ederek isimlendirir.
2.Payı ve paydası en çok 2 bas. Olan kesirleri sayı doğrusunda gösterir.
3.Kesirleri karşılaştırır.
4.Eşit paydalı en çok 4 kesri, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralar.
5.Paydaları eşit, paydaları birbirinden farklı en çok 4 kesri, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralar.
6.Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını belirler.
...../..../...... ..../...../.......

KESİRLERLE TOPLAMA İŞLEMİ

1.Paydaları eşit kesirlerle toplama işlemi yapar.
...../...../........

KESİRLERDE ÇIKARMA İŞLEMİ

1.Paydaları eşit kesirlerle çıkarma işlemi yapar.
2.Kesirlerde toplama ve çıkarma işlemlerini gerektiren problemleri çözer ve kurar.
...../...../.......



alıntı